KEL 1220-0

Brief

一、本課程為幼教，小教，中教教師資格考必考的科目，所以鼓勵有志於幼教工作,小教及中教工作生涯發展的同學，均能踴躍選修此門課 程。 二、本課程希望修習的學生能瞭解幼兒，兒童至青少年生理、認知、語言、社會行為、道德、人格及情緒發展；以及輔導諮商之主要理論或學 派技術、輔導倫理、團體輔導技術、學習輔導、兒童青少年適應問題診斷輔導，特殊兒童的發展與輔導、個案研究。期望修完本課程的學生能 夠瞭解幼兒、兒童、青少年發展與輔導諮商的知識，未來並參加教師資格考合格，取得擔任幼教及小學，中學教師的教師證資格。 三、本課程新的學習目標，除了要求學生嫻熟各種發展理論與輔導諮商策略的要點之外，並將側重在同學學會探索兒童的內心世界所使用的策 略，尤其近年來教師資格考常考的內容:如兒童中心的遊戲治療,動眼敏感治療,拉岡精神分析學派，歐文亞隆、阿德勒等學者的諮商理論，以及 使用各種評估兒童發展所使用的心理測驗和工具等基本測驗統計知識。落實真實學習精神，在做中學的態度。 基本素養:專業實踐(10)，思辨創新(9)，溝通合作(9)，責任關懷(9)，終身學習(10)，宏觀領導(8) 核心能力:教育專業基本知能

Description

Course keywords: 學習者適應與輔導，生理發展，動作發展，認知發展，社會行為發展，道德發展，人格理論與發展，輔導與諮商理論技巧，學生評量測驗相關知識，青少年發展問題與輔導，特殊兒童的認式發展與輔導，團體輔導理論與技術 本課程為幼教，小教，中教師資格考必修的重點課程，也是幼教，小教，中教教師資格考必考科目內容之『學習 者適性發展與輔導』之科目。所以鼓勵有志於幼教工作,小教及中教工作生涯發展的同學，均能踴躍選修此門課 程。 基本素養:專業實踐(10)，思辨創新(9)，溝通合作(9)，責任關懷(9)，終身學習(10)，宏觀領導(8) 核心能力:教育專業基本知能 一.課程說明:本課程希望修習的學生能瞭解兒童生理、認知、語言、社會、道德、人格及情緒發展；以及輔導諮商 之主要理論或學派、輔導倫理、團體輔導、學習輔導、兒童青少年適應問題診斷輔導、個案研究及心理與教育測 驗相關知識。期望修完本課程的學生能夠成功參加教師檢定考試，並瞭解兒童青少年發展的知識及具備擔任幼兒 園、國民小學、中學教師基本的幼兒、兒童、青少年發展理論及輔導諮商知能。 二.指定用書: 1.高義展等人合著（2019)。兒童發展與輔導。台中：華格那出版社。 2.Smith-Adcock,S. & Tucker,著，陳增穎（譯）（2021)。兒童與青少年諮商:理論、發展與多樣性。台北：心理 出 版社。 3.教師自編講義補充。 三.參考用書 1.吳明隆.蘇素美(2020).發展適性與輔導。台北:五南出版社。 2.Gomez著，徐中緒，徐語珞，朱柏翰，鄭玉英，陳慧敏，黃素娟譯(2020):EMDR兒童治療：複雜創傷、依附和 解 離。台北:心靈工坊出版社。3.牛格正(2020).諮商原理與技術。台北:五南出版社。 4.沈志忠(2020)。永夜微光：拉岡與未竟之精神分析革命。台北:國立臺灣大學出版中心。 5.Sharf著，馬長齡，羅又窮，葉怡寧，林延叡(2019).諮商與心理治療。台北:心理出版社。 6.劉金花(2019).兒童發展心理學。台北:五南出版社。 7.Yalom,I著，陳登義譯(2018)。短期團體心理治療：此時此地與人際互動的應用。台北:心靈工坊出版社 8.王珮玲(2018).幼兒發展.學習評量與輔導。台北:心理出版社。 9.黃德祥(2018)青少年發展與輔導。台北:考用出版社。 10.黃正昌主編(2015)。輔導原理與實務。台北:心理出版社。 11.Shapiro著，翟宗悌等譯(2011)。EMDR眼動療法：基本原理、範本及程序。台北:學富出版社。 12.Bronfenbrenner,U.著,曾淑賢、劉凱、陳淑芳譯(2010).人類發展生態學。台北:心理出版社。 13.陳金定(2007).青少年發展與適應問題。台北:心理出版社。 14.詹棟樑(2007).兒童發展與輔導。台北:師大書苑。 15.周念縈譯(2005).人類發展學:兒童發展。台北: 美商麥格羅希爾國際股份有限公司。 16.Schaffer,H.R.,著,任凱譯(2006).兒童發展心理學。台北:學富文化事業有限公司。 17.郭靜晃(2006).兒童發展心理學。台北:洪葉文化出版社。 18.陳幗眉.洪福財(2001).兒童發展與輔導。台北:五南出版社。 19.黃德祥(2000).青少年發展與輔導。台北:五南出版社。 20..Kail,R.V.,& Cavanaugh,J.著,游婷雅譯(2009).兒童發展：以生物、心理與社會架構探討兒童的發展。台北:洪 葉出 版社。 21.劉金花(1999).兒童發展心理學。台北:五南出版社。 四.教學方式 (一)、理論講述與討論(30%) (說明： 教師或同學合作講授分享課程內容，學生可加入討論提問） (二)、個案分析與作品賞析(20%)( 學生上課筆記內容) (三)、期中考,期末考.（選擇題加申論問答題：模擬教師資格考題目） (四)、平時上課e-class系統IRS系統回饋表現及討論提問表現。 五.教學進度 週次 課程內容 1 兒童發展導論 2 不同發展理論觀點與研究 3 生命初始:基因與產前發展 4 出生與新生兒 5 嬰兒期的身體發展 6 嬰兒期的認知發展 7 學前階段幼兒的身體發展 8. 校際活動週，（放假） 9 期中考 （筆記第一次評分） 10 學前階段幼兒的認知發展 11 學前階段幼兒的社會與人格發展 12 兒童期中期的身體發展 13 兒童期中期的社會與人格發展 14 青少年發展問題與輔導 15 學校輔導原理與技術 16 諮商理論與技術 17 團體輔導理論與技術 18 期末考（筆記第二次評分） 六.成績考核 (一)、個人筆試(60%)(說明：期中考試30%，期末考試30%) (二)、表現評量(20%)(個人上課筆記內容，每個人都需繳交：期中期末各批改一次） (三)、上課出席次數與參與討論，平時上課e-class系統的IRS回饋表現成績（20%)

Timetable

Scores

Average Percentage 87.85

Std. Deviation 4.49

Remarks

Restrictions

Compulsory

Elective

Cross Discipline

First Specialization

Second Specialization